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黄天柱:浙江社院创新打造“翻转课堂”教学模式的实践与思考
作者: 来源: 时间:2019-08-23 15:39:16 点击量:10123
 

“翻转”,让思维跳跃,让共识凝结

——浙江社院创新打造“翻转课堂”教学模式的实践与思考

 

黄天柱

 

内容提要:“翻转课堂”是近年来国内外教学改革实践中的一个热点。“翻转课堂”在学习主体上强调发挥学生的主动性,在学习内容上突出实践性、探究性、建构性,在学习过程中注重团队合作、平等交流,这些特点与社院的教育培训工作有着天然契合性。浙江社院在全国率先提出并探索将“翻转课堂”运用到社院的教学实践中,希望以此打造符合新时代要求的“互联网+”统一战线教育培训新模式。

关 键 词:翻转课堂;社会主义学院;教学创新;浙江

本文发表于《广州社会主义学院学报》2019年第3期

 

一、背景

党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,我国发展的内外环境发生了深刻变化,所有制形式更加多样,社会阶层更加多样,社会思想观念更加多样,统一战线凝心聚力的作用更为凸显、任务更为繁重。社会主义学院的教育培训作为统一战线工作的重要一环,如何提高针对性和实效性,成为新时代社院工作的重点和焦点问题。尤其是《社会主义学院工作条例》的颁布实施,为社院创新教育培训方式方法、切实提高教学质量创造了更好条件,也提出了更高要求。

浙江社院近年来牢牢立足政治培训的基本定位,紧紧围绕共识教育这一核心目标,充分运用“三自”方针(自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题)、“三不”主义(不扣帽子、不打棍子、不抓辫子)等体现鲜明统战特色的思想教育优良传统,注重发挥学员主体作用,在专题讲授之外,创新开发和推广了现场教学、情景模拟、结构化研讨、学员微课堂、社院夜学堂、政情交流、专题调研、答辩式教学等多种教学方法。在此基础上,2019年浙江社院以创新为动力,基于移动互联网最新技术,借鉴国内外高校开展“翻转课堂”的经验和做法,把握党外人士教育培训规律,遵循“任务驱动、学员主体、结果导向”的教学理念,吸收、融合结构化研讨、角色模拟等教学法的精髓,立足浙江统战优势,打造自成一体、浙江特色的党外人士“翻转课堂”教学模式。

二、准备

所谓“翻转课堂”,指的是学生在课前完成对教学视频、参考文献等学习资源的观看和学习,然后师生在课堂上共同完成作业答疑、协作探究、成果展示和互动交流等活动的一种新型教学模式。它最早起源于美国,近年来引起我国教育界的关注,并开始被运用到教学改革的实践中。

翻转课堂在学习主体上强调发挥学生的主动性,在学习内容上突出实践性、探究性、建构性,在学习过程中注重团队合作、平等交流。应该说,这些特点与社院的教育培训工作有着天然的契合性。浙江社院较早关注到了这种新的教学方式,并在全国率先提出并探索将其运用到社院的教学实践中,希望以此打造符合新时代要求的“互联网+”统一战线教育培训新模式。

“翻转课堂”作为一种全新的社院教学方式,在对传统课堂结构及其要素关系进行重新“洗牌”的同时,也对实施的条件提出了更高要求。为此,浙江社院相关职能处室紧密合作、全身心投入,做了大量的前期准备工作。一是技术准备,主要是依托手机移动端“智慧教育云平台”,开发了专门的“翻转课堂”功能板块,用于上传教学视频等学习资源、学员发表评论等。二是考察调研。教务处、教研室相关人员专程赴宁波财经学院进行学习考察(该校的“翻转课堂”工作起步早、普及率高、形式多样,且富有自身特色,在浙江省有一定代表性)。[]三是专题研讨。教务处和教研室多次就“翻转课堂”准备工作召开联席会议进行协调交流,教研室还专门召开了“翻转课堂”教学方法专题研讨会,就教学方案的各个细节进行深入研讨和沙盘推演。四是设计教案。牢牢立足社院培训对象特点与教学工作实际,借鉴高校经验做法,几易其稿,最终形成了融合翻转课堂、结构化研讨、角色模拟等多种教学法在内的、具有浙江社院特色的“翻转课堂”教学方案。

三、过程

2019年浙江省民主党派中青年骨干培训班成为了这次教学创新的“实验班”,设定的主题是“新时代参政党建设与履职:优势、经验与方向”。课程目标是:通过翻转课堂这一新的教学形式,综合运用课前在线学习和集体准备、课堂角色模拟和结构化研讨的教学方法,引导学员全面把握当前参政党建设与履职面临的新形势新要求,能从不同层面和维度理解认识新时代参政党履职尽责的相对优势和功能作用,并在总结提炼实践中好的经验与做法的基础上,对如何进一步做好参政党工作提出方向性路径和对策性建议,从而更加自觉践行习近平总书记对参政党提出的“三好”期待(好帮手、好参谋、好同事)和对多党合作提出的“四新”要求(多党合作有新气象、政治共识有新提高、履职尽责有新作为、参政党有新面貌)。

整个教学过程大体分为课前、课中、课后三个部分:

(一)课前

1、任课老师提前准备学习资源。主要包括两部分:一是20分钟教学视频,从参政党概况、新时代统一战线与多党合作发展态势、参政党建设与履职新动态及典型案例三方面作扼要介绍,为学员思考与研讨提供背景性知识;二是参考资料汇编(10万字左右),分为参考论文[]、人才强党、规范建党、从严治党、开放办党、基本职能、领域拓展等七个方面,为学员思考和讨论提供理论资源和实践素材。教学视频分别上传至浙江社院“智慧教育云平台”和“翻转课堂”微信群。参考资料汇编由于篇幅较长,在上传电子稿的同时,专门编印成册发放给每一位学员。

2、课前一周(422日),任课老师推送和发放教案、参考资料汇编给学员,并到课堂对翻转课堂的课程目标、方案、分组、步骤等情况作简要说明、演示并进行布置。

3、学员个人完成线上学习,阅读参考资料汇编,围绕感兴趣问题留言和发表评论,并主动根据研讨主题收集、了解反映新时代参政党建设与履职最新动态尤其是典型经验与做法的相关报道和材料。

4、学员分组先后两次进行集体讨论(423日下午、428日上午),形成本组观点,并确定一位发言人。按照课程设计,50位学员被分为五个小组,分别模拟五个角色:中共中央、民主党派中央、中共省委、民主党派省委会、民主党派基层组织。为使讨论更加聚焦,根据课程主题,任课老师事先设计提供了三个参考题:①新时代参政党履职还有哪些相对优势?其对中国共产党和中国政治的主要价值和作用体现在哪些方面?②新时代参政党建设与履职面临哪些主要的问题?解决这些问题,目前比较行之有效的做法有哪些?其中哪些做法具有推广的价值和可行性?③哪些问题目前还没有行之有效的解决方法?原因是什么?下一步如果下决心要解决,需要创造什么条件,或者采用什么办法?

(二)课中

428日下午,浙江省民主党派中青年骨干培训班开展了主题为《新时代参政党建设与履职:优势、经验与方向》的课堂研讨,由浙江社院黄天柱教授和陈险峰调研员共同主持。

1、任课老师介绍“翻转课堂”教学方式创新相关背景及本次课程基本流程,并简要对学员在网上留言和评论中涉及的相关问题作出回应。

2、小组发言与点评。各组发言人简要介绍课前学习和研讨情况,并汇报交流主要观点。

1)一组模拟中共中央,从民主党派与中国共产党长期共存的必然要求、新时代更好履职参政党职能的客观需要、新型政党制度效能发挥的重要基础等方面分析了加强参政党建设的重要意义;在充分肯定当前参政党履职的成绩和优势基础上,点出了当前参政党建设方面有待进一步改进和完善的空间(如各党派之间履职能力和水平不平衡、从中央到地方对参政党自身建设的重视程度存在递减状态等);最后从参政党五种能力切入分析了新时代参政党建设的发展方向。

2)二组模拟民主党派中央,从建言献策、参与构建话语权、推进民主政治等方面阐析了新时代参政党履职的价值和作用,从社会生态环境、思想建设、组织发展、履职能力、信息沟通等方面对当前参政党建设与履职面临的主要问题进行剖析,并提出了具有针对性的对策建议。

3)三组模拟中共省委,立足制度自信和制度效能两个关键词,从优势、问题与要求三方面展开论述,认为新时代参政党建设与履职有规范的制度保障、有集中力量办大事的体制优势、有与协商民主这一中国特色民主形式紧密相连的政治优势,指出在保障参政党组织独立性、加强参政党话语体系建设、加强参政党人才队伍建设等方面仍有改进和提升空间,最后从切实重视民主党派参政权、加强民主党派干部的培养和使用、加强民主党派基层组织建设等方面对下一步工作提出了要求。

4)四组模拟民主党派省委会,从新时代这一新的历史方位切入,认为新时代参政党履职仍有较强的体制优势、组织优势和信息分析能力优势,指出参政党在参政议政能力建设、组织活力提升、组织发展和人才队伍建设方面面临着严峻挑战,并提出了针对性建议。

5)五组模拟民主党派基层组织,认为新时代参政党履职的相对优势主要体现在有求共识的真心、提意见的担当、献良策的能力,然后从长期保持并不断提升参政党的进步性和生命力这一根本性问题出发,分析了当前参政党建设与履职中应重点关注和解决的一些问题,如参政党意识弱化、党派成员同质化、老龄化、基层组织管理涣散、基层组织活动缺乏吸引力、民主监督效果不明显、部分中共基层党委对党派工作不重视等。

小组发言结束后,任课老师从专业角度一一进行点评和回应,并提出了可以进一步思考和探讨的问题。

3、问题聚焦与结构化研讨。利用课间休息时间,任课老师与各小组组长讨论,根据课程主题和第一阶段发言内容,一一商定接下来需要重点研讨的问题,接着在任课老师主持下,各组根据商定的题目进行结构化研讨。经过四十分钟的热烈讨论,各小组都形成了包含问题、原因、对策三方面要素的“鱼骨图”,然后由各组发言人汇报研讨结果。

1)一组的研讨题目是“新时代参政党履职新空间探索”。他们提出,新时代参政党在意识形态引导、新阶层和海归人士统战、围绕“一带一路”等国家战略建功立业等新领域大有可为。

2)二组的研讨题目是“如何提升参政党对优秀人才的吸引力,保持和培育参政党的人才优势”。他们从党委及相关部门对统战工作的重视不够、党派自身对人才的培养手段缺乏、党派工作的舆论环境有待改善、党派的经费保障和教育保障有待系统化等方面深入剖析原因,并提出相应的对策建议。

3)三组的研讨题目是“如何为参政党人才成长创设良好的社会条件、提供更好的制度保障”。他们从参政党的社会基础、制度空间、自身能力、政党同质化等方面分析了当前参政党人才成长面临的问题,并有针对性地提出了开放建党、加强宣传、密切感情联络、加大培训力度、加强平台建设、提高参政党意识、强化界别意识等对策建议。

4)四组的研讨题目是“如何运用信息化技术提升参政党的参政议政能力”。他们基于参政党参政议政面临的信息来源少、时效差、不客观、不全面、形式不生动等问题,全面分析了大数据、人工智能、信息化管理软件、新媒体、区块链技术等新技术为参政党提升参政议政能力带来的可能性(如打通信息化系统、360°信息收集、降低成本、360°全方位媒体展示、成果应用共享、调研形式更加灵活和便捷等),提出了若干可行性举措(如更高水平建设参政党组织的官媒及自媒体、采用直通车和会客厅等形式提高参政议政的互动性、实现提案办理信息化和全过程互动、采用视频会议和现场直播等方式提升参政议政活动的传播效果、采用人工智能技术及时输出并形成参政议政成果等),从人才、投入、制度、技术四个方面对保障条件进行了分析,最后对党委和政府提出了增加机构和经费、营造容错和宽容的环境、加大数据开放力度、加强相关立法等政策建议。

5)五组的研讨题目是“参政党如何为普通成员参政议政提供更多渠道和机会”。他们侧重从成员自身角度分析了当前普通成员参政议政机会不多的原因(如进人关把关不严、政党意识偏弱、自身能力不足、信息渠道不畅通、履职条件不充分等),进而提出了满足自我实现需求、严把进人关、加强组织建设、发挥党派机关和骨干成员的引领作用、加强宣传和培训等针对性建议。

4、任课老师点评与总结。各小组汇报结束后,黄天柱教授对整个课程进行了点评和总结。他指出:第一,今天“首秀”的整体效果不错,充分证明“翻转课堂”这种教学方式是适合社院教育培训工作特点的,下一步将继续改进和优化,以不断提升教学效果。第二,本次研讨选择从优势、经验和方法的角度切入研讨新时代参政党建设与履职问题,是希望学员在开展党派工作的过程中,不仅要有问题意识,更要有面对问题、解决问题的信心、思路和方法。第三,民主党派虽然规模不大,但参政党的政治定位使其打通“天地线”,能上接中央、下连基层,这是民主党派的一大特点和优势,同时也要求党派成员思考问题一定要有格局,要能跳出小我看大我、跳出本位看全局,这也是本次翻转课堂安排了中央中央、民主党派中央、中共省委、民主党派省委会、民主党派基层组织这五个模拟角色的主要考虑。本次研讨很大程度上表明,当我们真正做到换位思考时,看问题会更有境界、深度和建设性。第四,通过此次“翻转”,我们发现和提炼了新时代参政党建设与履职中一些值得去深入思考和研究的理论问题和实践问题,尤其是在第一轮发言基础上提炼的五个题目,在以往社院组织的结构化研讨中很少被大家关注到,但通过这次结构化研讨,我们发现这五个问题不仅是真问题,而且每个问题都值得作为一个课题去进行深入研究。今天的研讨为思考和研究这些问题提供了初步的思路。第五,毛主席说,凡事就怕“认真”二字,社院教学是如此,党派工作也是如此。当我们真正抱着“当真”、“用足”的态度对待多党合作制度,民主党派的作为空间很大,多党合作的发展前景可期。

(三)课后

学员在任课老师指导下,完成两篇教学成果:一是撰写宣传类报道一篇,用于学院网站、公众号刊登;二是在各组观点基础上整理、分析,形成综述类材料一篇,以适当形式进行成果转化。

四、效果

浙江社院通过运用“翻转课堂”这一新的教学方式,主要实现了两个“翻转”:一是课堂翻转。教师授课要点和相关参考材料的学习通过在线方式完成,在此基础上学员在课前根据分组自主组织集体讨论,形成发言提纲,并在课堂上进行汇报交流。线上进行知识学习,课前开展小组讨论,课上进行成果展示,课后提炼教学成果,真正实现了课堂翻转。二是角色翻转。一方面,是教与学的角色翻转。任课老师主要发挥主持和引导的作用,学员自主学习、独立思考、集体讨论、主旨发言、相互点评,最后由任课老师进行总结分析。另一方面,是现实身份与模拟身份的角色翻转。学员分组后分别模拟不同角色,跳出固定思维,尝试从不同层面、不同角度对课程主题进行重新思考和分析。

实践证明,这两个“翻转”有利于调动学员的积极性和主动性,体现学员在培训过程中的主体作用;有利于提升社院教育培训的实效性与趣味性,在“你来我往”的互动交流中实现了“激浊扬清”的思想引导;有利于整合线上线下两种教学资源,实现物理课堂与虚拟课堂双向赋能、互联互动;有利于教师通过课堂发现和提炼问题,通过科研分析和破解问题,通过咨政推动相关问题的解决,从而真正实现教研咨一体化,教师在此过程中也将得到更有效的锻炼和更快速的成长。

“翻转课堂”的教学效果也得到了学员们的充分肯定。大家普遍反映,翻转课堂综合了视频教学、结构化研讨和情景模拟等教学精髓,这种新颖、灵活的教学模式,进一步促进学员课前有所思考,课中积极互动,课后印象深刻,值得推广。

  



[]关于宁波财经学院开展“翻转课堂”的实践,可参看孙惠敏、李晓文:《翻转课堂,我们在路上》,浙江大学出版社2018年版。.

[]提供了两篇参考论文,分别是任课老师根据讲稿整理撰写的专业论文:《新时代参政党建设的整体态势与路径选择》(黄天柱,《统一战线学研究》2018年第5期);《参政党视角下中国新型政党制度的主要特征》(黄天柱,《中央社会主义学院学报》2018年第5期)。

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